«мовленнєва готовність до шкільного навчання»
1. Звукова сторона.
Повинно бути чітка, правильна вимова всіх звуків
2. Сформованість фонематичних процесів
Включає:
• Достатньо добре сформовані і розвинені фонематичні процеси – вміння розрізняти звуки по дзвінкості-глухості (бочка – почка), твердості – мякості (банка – білка), свистячі – шиплячі (сок – шок), слова, які відрізняються одним звуком.
• навички аналізу і синтезу звуко-складового складу слова: вміти виділяти заданий звук з слова (є/немає тагого звуку), виділяти перший і останній звук в словах, визначати місце звука, а також їх кількість і послідовність звуків в слові. Визначати кількість складів в слові, дитина повинна вміти відбирати картинки з заданою кількістю складів.
3. Словниковий запас повинен відповідати віку.
Словник дитини до 3500 слів. Вона повинна вміти узагальнювати і класифікувати предмети по групам: не лише пори року, овочі, фрукти, гриби, ягоди і т.д., але і головні убори, тканини, посуд, транспорт, профессії, інструменти, кімнатні рослини, геометричні фігури, шкільні принади, знати зимуючих і перелітних птахів, як називаються дитинчата тварин).
4. Мати граматично правильно оформлене мовлення.
• вміти користуватися різними способами словозміни і словотворення ( стіл – столик, варення із вишні вишневе, сік з ананасу- ананасовий).
• вміти утворювати і використовувати в мовленні іменники в однині і множині (вухо — вуха, книжка – книжки, багато олівців);
• узгоджувати іменники з прикметниками (коричнева спідниця, коричневе пальто), правильно вживати в мовленні відносні та присвійні прикметники (лисий хвіст)
• вміти вживати не лише прості, але і складні прикметники і т.д. (з-під столу, із-за дерева)
5. Звязне мовлення
• вміти зв’язко, послідовно, а також чітко і точно формулювати основну думку. Використовувати мовні засоби, які відповідають виду висловлювання.
• володіти навичкою повного і короткого переказу, складання опису, розповіді за картинкою, по серії картинок, з особистого досвіду.
• володіти нормами мовленнєвого етикету: використовувати прийняті норми ввічливого мовленнєвого спілкування (звертатися у відповідності з віком співрозмовника, уважно його слухати, задавати питання, будувати висловлювання коротко або розповсюджено).
6. Мілка моторика.
Оскільки дитині в школі належить оволодіти новим, складним видом діяльності – письмовим мовленням, рука повинна бути готова.